Descrizione
In una società sempre più plurilingue e multiculturale, le diverse lingue delle studentesse e degli studenti non rappresentano un ostacolo, ma una risorsa preziosa per l’apprendimento, la partecipazione e la costruzione della cittadinanza. Questo volume nasce da una ricerca-azione condotta nei Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti (CPIA) e nei percorsi di Istruzione e Formazione Professionale, con il coinvolgimento di docenti e studenti provenienti da contesti linguistici e culturali differenti.
Il volume raccoglie riflessioni teoriche, risultati della sperimentazione e strumenti didattici innovativi pensati per promuovere il plurilinguismo come approccio sistematico e non episodico nell’insegnamento delle materie in cinque aree disciplinari. Esso mostra come i repertori linguistici delle persone adulte possano diventare una leva potente per l’apprendimento e la costruzione di contesti formativi democratici, più inclusivi e interculturali.
Rivolto a docenti in attività e in formazione, il volume offre materiali operativi, esempi di pratiche efficaci e indicazioni metodologiche per trasformare la diversità linguistica in una concreta opportunità educativa.

I curatori
Alessandro Borri è docente di Italiano, Storia e Geografia presso il CPIA 3 Montagna di Castel di Casio (BO). Ha maturato esperienza come coordinatore di progetti nazionali ed europei per l’insegnamento ad adulti. È autore di numerosi manuali, materiali e giochi didattici sull’insegnamento dell’italiano come lingua seconda ad adulti in contesti migratori, dell’alfabetizzazione e delle discipline previste nei percorsi di istruzione per adulti. È coautore di Alfabetizzare in italiano con ALSILMA.

Fernanda Minuz ha insegnato Lingua Italiana alla Johns Hopkins University-SAIS Europe (1977-2015). Attualmente esperta per le politiche linguistiche del Consiglio d’Europa, è autrice di manuali di italiano per stranieri e di pubblicazioni sulla didattica dell’italiano come lingua straniera e seconda, con particolare attenzione all’insegnamento ad adulti in contesti migratori, all’insegnamento delle lingue per lo studio e agli approcci plurilingui e interculturali. È coautrice di Alfabetizzazione in lingua seconda per l’integrazione linguistica dei migranti adulti (ALSILMA) e di Alfabetizzare in italiano con ALSILMA.

Rosa Pugliese è professoressa associata di Didattica delle lingue moderne presso il Dipartimento di Lingue, Letterature e Culture moderne dell’Università di Bologna. I suoi principali ambiti di ricerca sono l’interazione in classe e la socializzazione linguistica in una lingua seconda, l’insegnamento dell’italiano L2 in prospettiva pragmatica e plurilingue e la scrittura degli studenti universitari. I suoi studi attuali riguardano lo sviluppo della competenza interazionale a scuola, gli approcci plurali nella didattica delle letterature e il plurilinguismo nell’istruzione di base degli adulti.

La collana
I Quaderni della Ricerca sono monografie pensate come contributo d’autore al dibattito culturale e pedagogico italiano. I temi affrontati sono quelli di più stringente attualità, per gli operatori della scuola: la didattica disciplinare e la sua declinazione per competenze; la rivoluzione digitale e le nuove sfide che essa comporta; i bisogni educativi “normali” e quelli “speciali”; la diversità e l’inclusione; educazione sessuale come educazione alla cittadinanza; la valutazione esterna; CLIL.

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